¿Que es un Tratamiento Psicopedagogico?

Como mencionábamos anteriormente el diagnóstico y el tratamiento psicopedagógico  es único, porque depende de la singularidad de ese niño en particular, con sus propias  características individuales y las de su grupo familiar.

Por lo tanto el tratamiento no tendrá las misma características, será distinto uno de otro.

Dentro de esa singularidad con sus propias características individuales y las de su grupo familiar también encontramos una manera propia de relacionarse con el conocimiento.

  Como dice Alicia Fernández 

“….intentamos buscar la particular relación  del sujeto con el conocimiento y la significación del aprender”.

El objeto de estudio de la psicopedagogía se centra en el sujeto con sus cuatro dimensiones lo cognitivo, lo psicológico, lo social y lo orgánico.

Para conocer al sujeto en su totalidad debemos indagar todos estos aspectos.

También  dice Alicia Fernández 

Lo que nos va a permitir. Interpretar la etiología del problema de aprendizaje son el organismo, el cuerpo, la inteligencia y el deseo….

  A lo largo de los años la psicopedagogía clínica fue ampliando su visión y fue  incorporando nuevos elementos en la formación profesional.

  Fue necesario incorporar los aportes de la psicología  neurocognitiva, ampliando la mirada y el campo de acción, superando viejas antinómias entre lo clínico y lo neurocognitivo.  Es tiempo de sumar, de integrar, no de dividir.

Nos  preguntamos cuales son los aportes de la neuropsicología?

  La neuropsicología nos aporta métodos y técnicas que permiten definir en forma clínica el estado de las funciones cognitivas.

Recordemos que la cognición es el proceso por el cual se adquiere y organiza la información del mundo externo e interno transformándola en conocimiento.

Esto se logra por la integración de distintas áreas entre ellas: atención, lenguaje, emoción, memoria, funciones ejecutivas, visoespacialidad, praxias,  gnosias, etc.  

La diferencia que aporta el profesional que tiene una mirada clínica es que al tener estos datos los integrará con las otras dimensiones, generando una visión integral del paciente, evitando el reduccionismo de la persona a una sola dimensión.

El estado de animo de los chicos

El estado de ánimo en los chicos va a tener una gran influencia en su comportamiento, el cual también dependerá en gran medida por el ambiente que lo rodea.

 Los chicos manifiestan sus emociones de manera espontánea es común ver pequeños que ríen a carcajadas, como lo es ver cómo a medida que crecen algunos van perdiendo esta capacidad, y son cada vez menos los momentos en que se muestran alegres.

En esto contribuyen en parte importante los adultos, ya que muchas veces prestan más atención a los chicos cuando están tristes, enojados y de mal humor. Así como es importante tomar en cuenta estas emociones, es necesario también reforzar los momentos en que los niños expresan alegría y están de buen humor. Generar espacios de diversión, compartir experiencias placenteras y momentos de diversión con los niños, es otra tarea que los padres deben procurar hacer todos los días.

 La manifestación del humor varía con la edad

 Cuando el adulto se acerca y le sonríe a un bebe en sus primeros meses, los bebés se ríen por imitación y luego aprenden a reír a carcajadas. A medida que crecen, comienzan a encontrar divertidas ciertas cosas, y entonces aplican el conocimiento que tienen de la facultad de reírse y logran hacerlo.

Estrictamente “el humor” aparece a los dos años de vida, cuando puede comprender que algo inesperado ha sucedido .Los expertos señalan que el humor juega un rol fundamental en el desarrollo intelectual. Un niño que aprende a ver lo absurdo de una situación o la forma inesperada en que termina otra, como ocurre en los chistes, está desarrollando su inteligencia abstracta y emocional.

 Es recomendable estimular el desarrollo del buen humor en cada una de las etapas de los niños, siendo esto una manera de asegurar en cierto modo que cuando grandes sigan haciéndolo.

 La actitud familiar frente al como se enfrentan las distintas situaciones es de fundamental importancia para la incorporación de hábitos de conductas relacionados con la expresión del buen o mal humor.

 Fortalecer la expresión de la alegría mediante la sonrisa como manifestación de optimismo y señal de que se disfrutan los propios logros, y también como una manera de enfrentar con esperanza las situaciones negativas.

 Es importante darles a los chicos mensajes coherentes de actitudes de vida que le permitan valerse de cosas simples para resolver dificultades. Desarrollando en los hijos la capacidad de disfrutar de los pequeños detalles.

 El aprender de disfrutar de pequeñas cosas, como mojarse con la lluvia, tomar algo fresco cuando hace mucho calor, darse una ducha caliente en un día frío ayuda a encontrar en esas mismas cosas recursos útiles para afrontar frustraciones en la adolescencia y en la edad adulta.

 Cuando un chico se caracteriza por su mal humor y en consecuencia por un comportamiento inadecuado, debemos pensar que algo no está funcionando bien en su vida.

Es un síntoma detrás del cual se esconde algún conflicto, problema o preocupación, es la manera que encuentra el chico para expresar que algo le esta pasando, llamando la atención por medio de su mal humor.

 El mal humor puede ser un síntoma de tristeza que combinados con otros síntomas podría esconder una depresión.

 Debemos estar atentos a que si un niño está triste no tiene necesariamente que estar deprimido. Pero, si este estado de ánimo depresivo o la tristeza interfiere en la actividad social, en la vida familiar y escolar o con el interés por las cosas, podemos estar ante una depresión infantil.

 El mal humor en la primera infancia generalmente esta asociado a la necesidad de demostrar el querer satisfacer una necesidad real.

Los niños pequeños no cuentan con las destrezas del lenguaje para expresar lo que quieren o necesitan y entonces se comportan mal por estar cansados o con hambre.

Como motivar la lectura en los alumnos

A menudo se ve la lectura y la escritura como cosas tan naturales que no se presta atención en la compleja realidad de su aprendizaje.

Es por eso, que a veces es necesario motivar a los niños y niñas frente a la lectura, ya que para encontrar sentido a lo que hacemos es necesario que éstos, sepan qué han de hacer: que conozcan los objetivos que se pretenden conseguir con su actuación y que se sientan capaces de hacerlo.

Para poder conseguirlo se han de tener claros los siguientes aspectos:

- Los conocimientos previos que tiene el niño/a. Es decir, qué sabe y qué no sabe, para poder relacionarlo con lo que le proporciona el texto, de manera que pueda adquirir nuevos conocimientos.
- Es importante que cuando el niño tenga el texto delante, se sienta competente, se sienta capaz de leerlo y de entenderlo.
- En este sentido, el texto ha de ser adecuado a su nivel y a su edad. No todos los niños tienen el mismo nivel de lectura, por lo que es necesario conocer donde se encuentra para qué se le puedan proporcionar aquellos textos que pueden estar a su alcance en cuanto a conocimientos e intereses.
- Le ha de poder atribuir sentido y significado al texto. Aquello que ha de leer ha de tener algún significado para él o ella y ha de tener alguna función (ya sea saber más de un tema concreto, resolver alguna duda que se le puede generar,...). No siempre ha de ser, leer por leer.
- Es importante que el texto a leer se encuentre dentro de la temática de interés del niño/a. Han de ser textos que formen parte de los gustos, intereses y experiencias del niño.
- Además, es importante que las personas significativas para él, valoren, usen y disfruten de la lectura de manera que el niño pueda disfrutar con su aprendizaje y dominio. Es necesario que la familia, lo anime en la lectura, lo felicite y, si pudiera ser, encontrar espacios donde leer todos juntos.

Una de las cosas mas complicadas de incorporar al aprendizaje escolar lo son: Las Tablas de multiplicar

El aprendizaje de las tablas de multiplicar es un hito para todos los alumnos de la escuela. Cómo enseñar las tablas de multiplicar y qué recursos utilizar para facilitar su aprendizaje es igualmente una cuestión que todo profesor se plantea en su práctica diaria.

El aprendizaje de las tablas de multiplicar plantea varios problemas a los niños:
Se trata de un aprendizaje monótono, por lo que para muchos puede llegar a ser aburrido.
Se basa en la memorización, ya que el razonamiento lo haría más lento y por lo tanto menos funcional.
Es un procedimiento abstracto, en el que no se utilizan ayudas concretas ni manipulables.
Exige una práctica continua para su adquisición.


El método que tradicionalmente se utiliza para comprobar el aprendizaje de las tablas de multiplicar es el de preguntarle al niño una por una las diferentes multiplicaciones. Cuando el niño duda, comienza a adivinar y a dar respuestas fallidas, ante las cuales se vuelve a preguntarle hasta que finalmente acierte.

Este procedimiento plantea un problema desde el punto de vista de las Leyes del Aprendizaje: el niño asocia mentalmente varias respuestas erróneas a la pregunta que se le plantea, lo que dificulta la más importante asociación: ESTÍMULO (pregunta) y RESPUESTA CORRECTA. Todas las demás asociaciones erróneas entorpecen el aprendizaje, sobre todo porque no han sido seguidas inmediatamente de la respuesta correcta.
EL MÉTODO AUTORUEDA

Entre los diferentes métodos de aprendizaje de las tablas que intentan superar estos inconvenientes, la mayoría de ellos con presencia en Internet, me gustaría referirme a uno recientemente aparecido en soporte manipulativo denominado Autorueda.
Las características de este método se pueden ver en la dirección http://www.autorueda.com
  El material está formado por 5 ruedas con dos tablas de multiplicar cada una de ellas, es decir, las tablas del 1 al 10. Dentro de estas ruedas va otra rueda interior, cuyo contenido puede verse a través de unos huecos o ventanas realizados en la rueda exterior.
En las ventanas aparece una pregunta, por ejemplo: 2 x 4 = ?. Al girar la rueda interior aparece la misma pregunta (2 x 4) con la solución (8) en la ventana inferior, acompañada de un dibujo en la ventana derecha.

El método AUTORUEDA pretende ser una ayuda en la adquisición de esta importante estrategia instrumental. Las ventajas de este método serían:

1- Se basa en el autoaprendizaje:
-El niño no necesita al adulto para aprender
-Puede realizarlo en cualquier momento y situación, dentro o fuera del colegio.

2- Se realiza a través de un procedimiento manipulable, por lo tanto más motivador.

3- Utiliza la vía visual, lo que significa otra vía sensorial distinta a la auditiva como ayuda al aprendizaje.

4-Plantea una estructura muy eficaz, de acuerdo con las Leyes del Aprendizaje:
Se parte de una pregunta
Se piensa una respuesta
Si se acierta, la autocomprobación refuerza el aprendizaje
Si se falla, la respuesta correcta es inmediata.
Se incluye un pequeño dibujo, a modo de premio o refuerzo.

Por último, en la citada dirección se dan también algunos consejos de utilización:
Decir la respuesta en voz alta refuerza la asociación pregunta-respuesta correcta.
Es preferible unos minutos de práctica cada día que sesiones más largas pero espaciadas en el tiempo.
Es conveniente enseñar al niño a programar su propio aprendizaje: por ejemplo, no debe acabar con la tabla de un número hasta que no consiga dar una vuelta completa a la rueda sin cometer ningún error.
Pedirle al niño que una vez aprenda una tabla, repita el procedimiento en nuestra presencia. Eso le servirá de refuerzo y nos ayudará a controlar su aprendizaje.
 Resumen:
Aprender las tablas de multiplicar de memoria es algo inevitable para cada niño. Frente al aprendizaje tradicional, se describe un método efectivo de autoaprendizaje de las tablas, de acuerdo con las Leyes del Aprendizaje (AUTORUEDA: Tablas de Multiplicar).

Campo Laboral

El Licenciado en Psicopedagogía se desempeña en las áreas de salud mental y educación, tanto en la prevención, como en el tratamiento de asuntos vinculados al aprendizaje.

Se desenvuelve dentro del sector público y del sector privado. Trabaja con niños, adolescentes, adultos y adultos mayores desde una modalidad grupal, individual o familiar.

Lo hace tanto en el marco de instituciones como en el ámbito de su consultorio privado.

Educación

Se desempeña como asesor psicopedagógico en centros educativos en todos los niveles en el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje así como en su adaptación a las necesidades especiales de diferentes públicos.

Orientación

Realiza procesos de orientación educacional, vocacional –ocupacional en general y en particular, acompañando el proceso de finalización de los estudios secundarios y los cambios subjetivos que se manifiestan en esta etapa.

También actúa en los procesos desarrollo profesional, capacitación laboral y educación permanente así como en los procesos de cambio y reorientación.

Clínica

En su labor clínica participa en instituciones educativas, hospitales, centros educativo-terapéuticos y consultorios privados, en forma grupal, individual o familiar.

Realiza evaluaciones neuropedagógicas y psicopedagógicas para conocer la existencia de daños, lesiones, fortalezas y debilidades para desarrollar mejores formas de aprender así como de rehabilitación.

Interviene en labores de prevención, evaluación, diagnóstico y tratamiento de dificultades de aprendizaje y de apoyo a quienes tienen necesidades educativas especiales.

¿En que consiste la Psicopedagogía como disciplina?

Toda persona posee las facultades para aprender, independientemente de las discapacidades con las que cuente, por ende, todo individuo esta facultado para adquirir conocimientos y utilizarlos en sus experiencias de manera óptima. Pese a esto, factores como la escasa iluminación de algún espacio, elementos distractores o la presión del tiempo pueden perturbar el proceso de aprendizaje, generando una necesidad educativa. Estas necesidades son posibles de superar en la medida que se detecten a tiempo, pero, en ocasiones, los fracasos escolares podrían ser superior a una pequeña distracción, pudiéndose confundir erradamente con alguna discapacidad, ya sea cognitiva o sensorial, sin darle la real importancia que esto significa: Problemas de Aprendizaje; en estos casos estamos frente a una necesidad educativa especial. Estas se entienden como cualquier dificultad que el alumno experimenta para avanzar en su aprendizaje, considerando no solo los aspectos cognitivos o sensoriales, sino también como la escuela desarrolla el proceso de enseñanza y que requieren de recursos educativos para poder superarlas.